La vida de David Gale

 

TÍTULO ORIGINAL: The Life of David Gale

AÑO: 2003

NACIONALIDAD:  Estados Unidos

DIRECTOR: Alan Parker

ACTORES PRINCIPALES:

Kevin Spacey, Kate Winslet, Laura Linney

GÉNERO: Intriga, drama, thriller

SINOPSIS: La vida de David Gale (Spacey), profesor universitario y activista contra la pena de muerte, da un vuelco inesperado cuando es acusado y condenado por la violación y muerte de su colega, la activista Constance Harraway (Linney). A sólo tres días de su ejecución, Gale acepta conceder una entrevista exclusiva a una joven y ambiciosa reportera (Winslet). 

 Antes de ver la película:

Ø      ¿Has reflexionado alguna vez sobre la pena de muerte?

Durante la película:

Toma nota de todo aquello que te llame la atención y que pueda resultarte útil para el debate, el planteamiento de cuestiones y opiniones en el blog o el propio trabajo de análisis.

Después de ver la película:

1. ¿Qué tipo de persona es David Gale, es decir, qué sabemos de su vida antes de estar en prisión? ¿Por qué estados va pasando?

2. A lo largo de la película se dan argumentos a favor y en contra de la pena de muerte. Recopílalos aquí.

3. a) Antes de ver la película, ¿qué idea tenías sobre la pena de muerte?

    b) Reflexiona sobre ello ahora, si no lo has hecho ya, y expón tu punto de vista: si estás a favor o en contra y argumenta tu respuesta.

4. La película está ambienta en Texas, el sur ultraprotestante de EEUU, donde la pena de muerte está aún vigente. Busca información acerca de aquellos lugares del mundo donde existe y se aplica la pena de muerte y reflexiona sobre ello.

5. Una de las claves de la película es la importancia de las apariencias en la sociedad actual: a raíz del escándalo con Berlin, Gale es considerado un violador y, por tanto, nadie pone en duda cuando más tarde es condenado por el asesinato de Constance. Piensa ejemplos de esta misma situación en la sociedad actual y explica tu punto de vista.

 

6. ¿Qué tipo de persona representa Constance? Explícate.

7. ¿Cuál es el plan que tienen Constance, Gale y el resto de abolicionistas? ¿Qué pretenden demostrar con él? ¿Consiguen algo?

8. Opinión personal argumentada ¿Qué te ha parecido la película? ¿Destacarías alguna escena, situación, comentario? Explica por qué te ha gustado o por qué no y DESARROLLA tu opinión al respecto.

El Club de la Lucha

TÍTULO ORIGINAL: Fight Club

AÑO: 1999

NACIONALIDAD:  Estados Unidos

DIRECTOR: David Fincher

ACTORES PRINCIPALES: Brad Pitt, Edward Norton, Helena Bonham Carter.

GéNEROS:Drama. Acción, Sátira. Película de culto

SINOPSIS: Un joven sin ilusiones lucha contra su insomnio, consecuencia quizás de su hastío por su gris y rutinaria vida. En un viaje en avión conoce a Tyler Durden, un carismático vendedor de jabón que sostiene una filosofía muy particular: el perfeccionismo es cosa de gentes débiles; en cambio, la autodestrucción es lo único que hace que realmente la vida merezca la pena. Ambos deciden entonces formar un club secreto de lucha donde descargar sus frustraciones y su ira que tendrá un éxito arrollador.

Antes de ver la película:

Ø  ¿Has reflexionado alguna vez sobre la organización y funcionamiento actual de la sociedad?

Ø  ¿Cómo es la vida a la que aspiran la mayoría de las personas?

Durante la película:

Toma nota de todo aquello que te llame la atención y que pueda resultarte útil para el debate, el planteamiento de cuestiones y opiniones en el blog o el propio trabajo de análisis.

Después de ver la película:

1.  ¿Cuál es el tipo de vida que lleva Jack, al comienzo de la película? ¿Crees que puede tener algún tipo de relación con el insomnio que padece? Argumenta tus respuestas.

2. En la película podemos ver cómo abundan los grupos de autoayuda, ¿qué función tienen? ¿Crees que son útiles? ¿Por qué predominan en sitios como EEUU y no, por ejemplo, en España?

3. ¿Cómo surge el “Club de la Lucha”? ¿Qué representa para sus miembros y para sus fundadores? Explica su relación con la violencia.

4. ¿Qué acabamos sabiendo, al final de la película, sobre Tyler Durden? ¿Por qué lo crea, qué representa él para Jack? Realiza una comparativa entre ambos personajes.

5. ¿Por qué vuela Jack su propio apartamento?

6. Realiza un comentario sobre el siguiente fragmento de la película: La publicidad nos hace desear coches y ropas, tenemos empleos que odiamos para comprar mierda que no necesitamos. Somos los hijos malditos de la historia, desarraigados y sin objetivos. No hemos sufrido una gran guerra, ni una depresión. Nuestra guerra es la guerra espiritual, nuestra gran depresión es nuestra vida. Crecimos con la televisión que nos hizo creer que algún día seriamos millonarios, dioses del cine o estrellas del rock, pero no lo seremos y poco a poco nos hemos dado cuenta y estamos, muy, muy cabreados.

7.  - Únicamente cuando se pierde todo somos libres para actuar.

- No somos nuestro trabajo. No somos nuestra cuenta corriente. No somos el coche que tenemos. No somos el contenido de nuestra cartera. No somos nuestros pantalones... Somos la mierda cantante y danzante del mundo.

Relaciona estos dos fragmentos de la película con el tipo de pensamiento que se desprende de ella y con tus propias opiniones acerca de los temas que sugieren: sociedad de consumo, materialismo, etc.

8.  ¿Qué representa el personaje de Marla Singer? En un momento de la película se dice que al menos ella quiere tocar fondo. ¿Reconoces en su personaje a un tipo determinado de personas? Desarrolla tus respuestas.

9. Otro de los temas que aparece reflejado en la película es la facilidad con que se puede controlar a las personas –incluso adiestrarlas-, haciendo que estén dispuestas a pasar por todo tipo de pruebas y penalidades en función de su aceptación y  pertenencia a una comunidad concreta. Explica por qué se da en las personas este tipo de comportamientos; qué tiene que tener alguien para ser considerado, de manera incuestionable, como líder; en qué tipo de organizaciones conoces que se den estos comportamientos; qué te ha llamado la atención de todo esto, etc.

10. Si se elimina la relación de deudas, todos volveremos al punto cero, se creará el caos total. Esta intervención aparece al final de la película, como explicación a los edificios que se vuelan y destruyen. Explica de qué tipo de edificios se trata y qué repercusiones tendría esa acción en el funcionamiento mundial.

11. ¿Qué sabes del anarquismo? ¿Qué relación tiene esa filosofía política y social con la película?

12. Opinión personal argumentada ¿Qué te ha parecido la película? ¿Destacarías alguna escena, situación, comentario? ¿Te habías llegado a plantear, con anterioridad al visionado de la cinta, los temas que aquí aparecen? ¿La película ha cambiado en algo o ha hecho que te plantees algunas cuestiones?  DESARROLLA tu opinión al respecto.

El indomable Will Hunting

TÍTULO ORIGINAL: Good Will Hunting

AÑO: 1997

NACIONALIDAD:  Estados Unidos

DIRECTOR: Gus Van Sant

ACTORES PRINCIPALES: Matt Damon, Robin Williams, Ben Affleck. GéNEROS:Drama. Romance | Enseñanza. Amistad

SINOPSIS: Will es un joven rebelde con una inteligencia asombrosa, especialmente para las matemáticas.

 El descubrimiento de su talento por parte de los profesores le planteará un dilema:

seguir con su vida de siempre -un trabajo fácil, buenos amigos, muchas cervezas y alguna bronca- o aprovechar

 sus grandes cualidades intelectuales en alguna universidad. Sólo los consejos de un solitario y bohemio profesor le ayudarán a decidirse. 

PREMIOS: 1997: 2 Oscars: Mejor guión original, actor secundario (Robin Williams).

 9 Nominaciones

1997: Globo de Oro: Mejor guión.

 4 nominaciones

1997: National Board of Review: Premios Especial por su aportación (Damon & Affleck)

1997: Screen Actors Guild: Mejor Actor de Reparto (Robin Williams) 4 nominaciones

1997: 2 Critics' Choice Awards: Mejor guión original, artista revelación (Damon)

1998: Festival de Berlín: Oso de Plata - Logro individual sobresaliente (Matt Damon)

Antes de ver la película:

Ø  ¿Qué es el condicionamiento social y cultural? ¿Crees que puede determinar totalmente a un individuo?

Ø  ¿Cómo crees que puede influir en el comportamiento adulto el abandono y maltrato infantil?

Ø  Oposición: Inteligencia bruta, talento / Esfuerzo, trabajo, constancia.

Durante la película:

Toma nota de todo aquello que te llame la atención y que pueda resultarte útil para el debate, el planteamiento de cuestiones y opiniones en el blog o el propio trabajo de análisis.

Después de ver la película:

1.  ¿Qué son los estereotipos sociales y culturales? ¿A qué estereotipo responde Will? ¿Qué tiene de típico chico de clase baja y qué no encaja en ese papel? Puede ayudarte el pensar cómo pasa su tiempo libre, cuáles son sus prioridades y aspiraciones en la vida, su actitud, especialmente al comienzo de la película.

2. ¿Crees que en la película se representa bien el comportamiento de los chicos cuando están juntos? ¿Reconoces tus propios comportamientos, o el de compañeros de clase, en la forma que tienen de relacionarse y actuar Will y sus amigos? ¿A qué crees que se debe?

 

3. ¿Cómo funcionan los prejuicios en la película, es decir, quién se comporta conforme a ellos y por qué? ¿Crees que es razonable? ¿Solemos funcionar a partir de prejuicios? Argumenta tu respuesta y pon algún ejemplo.

4. ¿Qué importancia tiene la formación para las personas, según se desprende de la película?

5. Uno de los temas principales es el condicionamiento social, psicológico y cultural ¿Crees que el ambiente, la familia, el lugar donde nazcamos y nos desarrollemos nos influye en nuestra constitución como personas? ¿En qué grado? Desarrolla tu respuesta.

6.  ¿Por qué el psicólogo (Robin Williams) es el único que es capaz de acceder al verdadero Will y romper sus barreras? ¿Qué barreras son esas? ¿Por qué las levanta Will, en primer lugar?

7. ¿Qué es un mecanismo de defensa? ¿Tienes tú alguno? ¿Crees que es habitual que las personas que aparentan ser más duras o más seguras de sí mismas sean, en el fondo, las más débiles o se sientan más acomplejadas? Reflexiona sobre ello en función de tu experiencia propia y la que conoces a tu alrededor.

8. “Nadie estudia para divertirse (…) y menos alguien como tú” Explica lo que se quiere exponer con esta afirmación y reflexiona acerca de tu propia actitud y labor en relación a los estudios.

9. A lo largo de la película se pone de manifiesto la diferencia entre el saber teórico y el saber práctico. Pon algunos ejemplos sobre quiénes representan a unos u otros. No olvides que Will, en algunos ámbitos posee uno y en otros aspectos de su vida, el otro. Explícalo.

10. ¿Crees que todas las víctimas de malos tratos se sienten, en el fondo, culpable del maltrato recibido? Trata de explicar tu respuesta.

11.  “Yo no pedí esto/- Naciste con ese don” ¿Piensas que las personas que nacen con un don o un talento especial están en la obligación de aprovecharlo? Argumenta tu respuesta.

12. Opinión personal argumentada ¿Qué te ha parecido la película? ¿Destacarías alguna escena, situación, comentario de la película? ¿Te habías llegado a plantear, con anterioridad al visionado de la cinta, los temas que aquí aparecen? ¿La película ha cambiado en algo o ha hecho que te plantees algunas cuestiones?  Expón tu opinión al respecto.

Billy Elliot

Billy Elliot

AÑO	2000
PAÍS	Reino Unido
DIRECTOR	Stephen Daldry
REPARTO	Jamie Bell, Julie Walters, Gary Lewis, Jamie Draven, Adam Cooper, Jean Heywood, Stuart Wells, Nicola Blackwell
	PREMIOS 2000: 3 Nominaciones al Oscar: director, actriz de reparto (Julie Walters), guión original 2000: 2 nominaciones al Globo de Oro: Mejor película - drama, actriz secundaria (Walters) 2000: 3 premios BAFTA: mejor film británico, actor y actriz secundaria. 13 nominaciones 2000: Nominada al Goya: Mejor película europea 2000: Nominada al Cesar: Mejor película extranjera 2000: Nominada al David de Donatello: Mejor película extranjera 2000: National Board of Review: Mejor actor revelación (Jamie Bell) 2000: Critics' Choice Awards: Mejor intérprete joven (Bell). Top 10 - Películas del año
GÉNERO	Drama. Comedia | Ballet. Años 80. Homosexualidad. Baile
	SINOPSIS En 1984, durante una huelga de mineros en el condado de Durham, se suceden los enfrentamientos entre piquetes y policía. Entre los mineros más exaltados están Tony y su padre. Éste se ha empeñado en que Billy, su hijo pequeño, reciba clases de boxeo. Pero, aunque el chico tiene un buen juego de piernas, carece por completo de pegada. Un día, en el gimnasio, Billy observa la clase de ballet de la señora Wilkinson, una mujer de carácter severo que lo anima a participar. A partir de ese momento, Billy se dedicará apasionadamente a la danza.

Antes de ver la película:

Ø  ¿Crees que la sociedad marca de forma rígida los comportamientos de niños y niñas, hombres y mujeres?

Ø  ¿Cómo imaginas la forma de pensar predominante en un pueblo pequeño donde la mayoría de sus habitantes trabajan en la mina y nunca han salido de allí?

Ø  ¿Qué son los prejuicios? ¿Son absolutamente negativos o positivos?

Durante la película:

Toma nota de todo aquello que te llame la atención y que pueda resultarte útil para el debate, el planteamiento de cuestiones y opiniones en el blog o el propio trabajo de análisis.

Después de ver la película:

1.  ¿Cómo empieza Billy a dar clases de ballet? ¿Era algo buscado por él?

 2. ¿Cómo es la situación de Billy en su casa? ¿Crees que eso tiene repercusiones en su carácter y sus gustos? Explícate.

3. Al comienzo, hasta el propio Billy tiene prejuicios sobre el ballet, asumiendo que es una actividad femenina ¿Cómo hace frente a sus propias creencias previas? Quizá pueda ayudarte la conversación con su profesora al comienzo, cuando le dice “-Es que me siento como un marica/ - Pues no te comportes como tal”

4. Haz un repaso y reflexiona sobre cómo está tratado el tema de la homosexualidad en la película.

5. ¿Alguna vez te han llamado la atención o practicas actividades no consideradas por la sociedad “propias de tu sexo”? ¿Cómo te has sentido –en caso afirmativo-?

6. ¿Cuál crees que es, precisamente, la razón de que socialmente haya unos papeles tan fijos y determinados para hombres y mujeres? ¿Cuáles serían estos? ¿Crees que la sociedad tiende al cambio o no?

7. Otro de los temas principales de la película es, en muchos casos, la incomprensión de los padres en relación a los deseos, aspiraciones y sueños de los hijos. “-No sé qué tiene de malo/    -Sí que los sabes/ -No, no lo sé/ -Lo sabes muy bien/- ¿Qué quieres decirme, papá?/ -Te estás buscando un tortazo”. Como apreciamos en esta escena, el padre de Billy no le ofrece ningún tipo de argumentos para convencerle de su postura. Comenta la situación en la película y, en general, las dificultades de las relaciones padres-adolescente.

8. Casi todos los adultos que aparecen en la película están frustrados, infelices con sus vidas de miserias, muy diferentes a las que les hubiera gustado vivir. Pon ejemplos de ellos y explica sus frustraciones y cómo las muestran.

9. ¿Por qué cambia de actitud el padre de Billy? ¿Crees que una situación así se daría en la vida real? Explícate.

10.¿Crees que es importante perseguir los sueños en la vida o hay otras cosas a las que se debe dar más importancia? Justifica tu respuesta.

11. ¿Qué es la homofobia? ¿Crees que es una actitud frecuente en la sociedad actual? ¿Son los jóvenes más abiertos y tolerantes que lo eran antes? ¿Te han sorprendido algunas de las reacciones de tus compañeros de clase durante y después de la película? Explícate.

12. Opinión personal argumentada ¿Qué te ha parecido la película? ¿Destacarías alguna escena, situación, comentario de la película? ¿Te habías llegado a plantear, con anterioridad al visionado de la cinta, los temas que aquí aparecen? ¿La película ha cambiado en algo o ha hecho que te plantees algunas cuestiones?  ¿Qué propuestas se te ocurren para conseguir una sociedad más plural, respetuosa y heterogénea? Expón tu opinión al respecto.

Bowling for Columbine

TÍTULO ORIGINAL Bowling for Columbine

AÑO 2002

DURACIÓN  120 min.

PAÍS Estados Unidos

 DIRECTOR Michael Moore

GUIÓN Michael Moore

PREMIOS

 2002: Oscar: Mejor documental

2002: César: Mejor Película Extranjera

2002: Festival de Cannes: Nominada a la Palma de Oro (mejor película)

2002: National Board Of Review: Mejor documental

2002: Toronto: Mejor documental

SINOPSIS

Famoso documental que aborda la cuestión de la violencia en América. ¿Por qué 11.000 personas mueren cada año en Estados Unidos víctimas de las armas de fuego? (…) Vociferan desde la pantalla de TV echándole la culpa ya a Satán ya a los videojuegos. Pero, ¿en qué se diferencia Estados Unidos de otros países? ¿Por qué Estados Unidos se ha convertido en responsable y víctima de tanta violencia? "Bowling for Columbine" no es una película sobre el control de la venta de armas, es una película sobre el miedo de 280 millones de norteamericanos que se sienten más seguros sabiendo que la tenencia de armas es un derecho consagrado por la Constitución. En este incisivo y tragicómico estudio de la violencia y su relación con las armas de fuego aparecen personalidades como Charlon Heston, George W. Bush o Marilyn Manson. Ganó numerosos premios en USA y el extranjero.

Antes de ver la película:

Ø  ¿Qué sabes sobre la situación de las armas en EEUU?

Ø  ¿Tienes noticias del último incidente ocurrido? ¿Y de las últimas medidas que tomará el gobierno?

Ø  ¿Qué sucede en otros países?

Durante la película:

Toma nota de todo aquello que te llame la atención y que pueda resultarte útil para el debate, el planteamiento de cuestiones y opiniones en el blog o el propio trabajo de análisis.

Después de ver la película:

1.  ¿Cómo ve la tenencia de armas el americano común, ya desde pequeño?

2. “Si no vas armado no eres responsable (…) Si no lo haces no eres un buen americano ¿Quién va a cuidar de tus hijos, la poli?” Comenta la siguiente intervención de un ciudadano americano y compárala con lo que las personas piensan sobre la seguridad en tu país.

3. Después de ver el documental, ¿cuál es la principal razón para la generalizada posesión de armas en América del Norte? ¿Qué diferencias presentaban con Canadá, su país vecino?

4. ¿Crees que existe una relación directa entre el nivel cultural de los americanos y el miedo que les parece dominar? Explícate.

5. EEUU se ve a sí mismo como una de los países más seguros y poderosos del mundo. Documéntate sobre alguna de sus actuaciones armamentísticas en el mundo y da tu opinión al respecto.

6. ¿Qué es la ANR? ¿Cuál es su labor y su seguimiento en los EEUU? ¿Cuál fue su postura después del asesinato de Columbine y de la muerte de la niña de 6 años por un alumno de su misma edad?

7. ¿Qué consecuencias directas tuvo la matanza de Columbine? ¿A qué/quién culpan de la violencia de los niños? ¿Cuál es tu opinión al respecto?

8. ¿Cómo reciben y viven la violencia  -los contenidos violentos de películas, videojuegos, etc.- en otros países?

9. Los medios de comunicación, las empresas, los políticos siembran el miedo entre las personas, ¿por qué? Puede ayudarte la afirmación: “Nuestros crecientes temores se convirtieron en grandes beneficios para muchos”.

10. ¿Qué lugar ocupan los ciudadanos afroamericanos en la sociedad estadounidense?

11. Comenta la siguiente afirmación: “La ira funciona, el odio funciona, la violencia funciona. La tolerancia no funciona (en televisión)”. Asimismo, ¿cómo calificarías las noticias de los informativos americanos? ¿Recuerdas alguna que te llamara la atención?

12. ¿Qué es la “segregación”? ¿Cómo se parecía esto en la sociedad norteamericana? ¿Hay ejemplos de segregación en la sociedad española, en general? ¿Y en tu entorno, en particular?

13. Opinión personal argumentada ¿Crees que es interesante el documental de Michael Moore? ¿Por qué? ¿Crees que ha podido conseguir algo con él? ¿Destacarías alguna escena, situación, comentario de la película? ¿Te habías llegado a plantear, con anterioridad al visionado de la cinta, los temas que aquí aparecen? ¿La película ha cambiado en algo o ha hecho que te plantees algunas cuestiones? Expón tu opinión al respecto.